Робота з обдарованими дітьми

 
ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ
Школа ХХІ сторіччя вимагає докорінного переосмислення освітньої парадигми, освоєння технологій становлення особистості учня як суб’єкта і проектувальника власного життя, створення інноваційного педагогічного простору школи, виховання компетентної соціально активної й соціально мобільної особистості, спроможної ефективно вирішувати складні життєві ситуації, набувати й творчо виконувати соціальні ролі.
Національна доктрина розвитку освіти в Україні, Національна програма „Діти України”, Програма роботи з обдарованою молоддю, міська Програма „Обдарована молодь” визначають, що головною метою української системи освіти є створення умов для розвитку й саморозвитку кожної особистості. Одним з основних напрямків діяльності Харківської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів № 80 Харківської міської ради Харківської області є виконання Програми „Обдарованість”.

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІ ЗМАГАННЯ

КОНКУРСИ

ОЛІМПІАДИ

МАН

       
       

 
ДАНИЙ ПРОЕКТ ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ ВИЗНАЧАЄ НАСТУПНІ ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ:
  • виявлення талановитої молоді;
  • здійснення науково-практичної підготовки талановитої молоді, збагачення на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу держави;
  • розвиток природних позитивних нахилів, здібностей і обдарованості учнів, потреби і вміння самовдосконалюватися;
  • розвивати кожного учня як творчу особистість, здатну до практичної діяльності в новій галузі;
  • залучити кожного учня до активного пізнавального процесу;
  • формувати навички пошукової та дослідницької діяльності, розвивати критичне мислення;
  • виявляти свої здібності в груповій співпраці, набуваючи комунікативних умінь;
  • формувати в учнів цілісну картину світу;
  • спілкуватися із ровесниками не тільки своєї школи, міста, а й інших міст і навіть держав;
  • грамотно працювати з інформацією;
  • навчити раціонально поєднувати теоретичні знання з їх практичним застосуванням для вирішення конкретних життєвих проблем сучасності.
ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
  • Дотримання державної політики в галузі освіти;
  • Урахування соціальних запитів дитини і сім’ї;
  • Науково обґрунтований характер програми;
  • Індивідуалізація, диференціація, особистісно зорієнтований підхід;
  • Системність;
  • Єдність інтелектуального, морального, фізичного та естетичного розвитку.
ПРОГНОЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ПРОЕКТУ ОРГАНІЗАЦІЇ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
  • Підвищення особистої впевненості кожного учасника проектної діяльності, його самореалізація та рефлексія.
  • Розвиток усвідомлення значущості колективної роботи, співробітництва з метою одержання результатів процесу виконання творчих завдань.
  • Розвиток дослідницьких навичок.
  • Формування не лише вміння, а й компетенції, тобто вміння, які безпосередньо пов’язані з досвідом застосування їх у діяльності.
  • Зростання позитивного іміджу школи.
ОСНОВНІ ЗАХОДИ НАВЧАЛЬНОЇ ТА ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ
З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ У ШКОЛІ
  1. Науково-дослідницька робота. Проведення та участь у науково-практичних конференціях різних видів.
  2. Шкільне учнівське наукове товариство.
  3. Факультативи.
  4. Спецкурси.
  5. Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових дисциплін.
  6. Всеукраїнські турніри з окремих предметів.
  7. Мала академія наук.
  8. Інтернет-олімпіади.
  9. Міжнародний математичний конкурс „Кенгуру”.
  10. Всеукраїнський фізичний конкурс „Левеня”.
  11. Всеукраїнський природничий інтерактивний конкурс „Колосок”.
  12. Школа юних геологів при Харківській обласній станції юних туристів.
  13. Міжпредметна олімпіада початкової школи „У світі знань”.
  14. Договори про співробітництво з вищими навчальними закладами м. Харкова.
СИСТЕМА РОБОТИ З ВИЯВЛЕННЯ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ У ШКОЛІ
Пошук та виявлення обдарованих дітей на ранніх стадіях розвитку є однією з найважливіших ланок у загальній програмі роботи з обдарова­ними дітьми. За умови своєчасної діагностики обдарованості й застосуван­ня всіх подальших кроків щодо розвитку та навчання обдарованої дитини різко-знижується ймовірність «втратити» її як обдаровану.
СИСТЕМА ВІДБОРУ ДІТЕЙ ЗА ВИДАМИ ОБДАРОВАНОСТІ
 
Вид обдарованості
Форми виявлення обдарованості
  1.  
Інтелектуальна
Брейн-ринг, КВК, „Що? Де? Коли?”, турніри
  1.  
Академічна
Секція МАК, факультативи, олімпіади
  1.  
Соціальна обдарованість
Громадські доручення, участь в учнівському самоврядуванні, функціонування редакції шкільної газети
  1.  
Комунікативна
Творчі конкурси, творчі роботи з мови
  1.  
Технічна
Робота гуртків технічного моделювання
  1.  
Художня
Концерти, конкурси, виставки, танцювальний гурток
  1.  
Психомоторна
Спортивні змагання, секції, клуби
  1.  
Духовна
Акція „Створи добро”
 
 
МОДЕЛЬ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ,
ЯКА СКЛАДЕНА У ШКОЛІ НА ПІДСТАВІ СПОСТЕРЕЖЕНЬ
ЗА РОБОТОЮ ОБДАРОВАНИХ УЧНІВ,
ЯКІ ДОСЯГЛИ ПЕВНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ У РІЗНИХ ГАЛУЗЯХ:
 
  • учень має стійку потребу в знаннях в оволодінні новим засобами діяльності, прагне глибше пізнавати явища, які знов спостерігає, аналізує. Для учня пізнавальна діяльність має особисте значення. Він прагне виконувати різноманітні завдання творчого характеру, шукати неординарні рішення при розгляді різних проблем, бажає досягти успіхів у нових ситуаціях, приділяє багато уваги саморозвитку;
  • учень самостійно приймає рішення в значних ситуаціях, бере на себе організацію і керівництво діяльністю навчальних груп, вміє швидко приймати рішення, допомагає друзям;
  • володіє не тільки обов’язковими знаннями навчальних дисциплін, а й працює з додатковими матеріалами. У нього добре сформовані загальні, спеціальні, самоосвітні та комунікативні навички та вміння, розвинені всі компоненти мислення (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація, класифікація, абстрагування, конкретизація.) Він вміє мислити самостійно, критично, гнучко, оригінально;
  • учень здатен самостійно утворювати образи, любить фантазувати, пропонує декілька підходів щодо розв’язання задач, бачить проблеми та об’єкти в різних ракурсах, використовує асоціації. Він ставить перед собою цілі, підпорядковує їм свою діяльність. Він фізично розвинений, працездатний, енергійний, емоційно стійкий